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关于课堂教学的几点思考

关于课堂教学的几点思考
        经过在学校近一年的教学和实践,我深刻的意识到,老师作为知识的施教者,在课堂的教学中应将心理教育付诸于其中,以达到科学施教,从而提高课堂教学质量。
        第一、创造良好的课堂教学气氛。民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态,促使学生积极主动地思考问题、参加学习。老师提问时对学生的态度,包括面部表情、目光、动作、语言等,对学生发言的情绪有着很大的刺激作用,老师应用和蔼可亲的态度,亲切的语言,消除学生对回答问题的恐惧心理。
        第二、老师要根据学生的心理,在关键时刻把问题提出来,下“及时雨”。当学生思维犹如平静的湖水时,用提问巧设疑难,造成悬念,激起学生思维的浪花;当学生思维处于“十字路口”欲进而不知方向时,用提问引导学生,指明思维方向;当学生的思维在“爬坡”欲上而乏力时,用提问巧妙点拨,以减小难度,鼓舞信心。
        第三、巧设问题和因人施问。提问的目的在于开启学生的智能,问题的设置应有梯度——太难,学生茫然无头绪;太易,不易引起学生兴趣。巧设问题,就像攀登高山一样,通过由浅入深,由易到难的一个个问题,把学生的思想一步一个台阶地引向求知的新天地,这样符合学生认识事物的规律,也不会挫伤学生的积极性,又能使学生思维处于积极状态。老师要设法使每个学生的思维处于活跃状态,千万不能把提问的眼光只注意几个学优生,为了“一枝独秀”而忽略了“满园春色”。
            第四、以宽容的态度对待学生。老师应以宽容的态度对待学生,即使有些学生的回答不甚全面完整,但毕竟经过了一番思考,哪怕有微小的闪光点,老师都必须加以肯定和表扬。尽可能使每个学生都获得成功感和满足感,体验学习的愉悦,增强学生的信心,千万不要讽刺挖苦学生。
        总之,要运用好提问这一重要教学手段,要使提问更富启发性,一定要注意提问的心理因素,充分调动学生学习的积极性,使他们的智能得到发展,变得更聪明。利用课堂有限的每一分钟,使学生乐于其中,自然而然地,学生对课堂、对学习的学科感兴趣了,功课的问题就会得到解决。(翟少林)

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