共赢故事：我的班长我的班

我的班长我的班

田杰

        班主任在学生成长过程中扮演着怎样的角色，起着什么样的作用？是犹如昙花一现，还是会掀起蝴蝶效应？班长在班主任成长的过程中，又有怎样的作用，是蹩脚的复读机，还是理念的传承者？现在，就请大家静下心来，看一下共赢文化进学校，听一位班主任娓娓道来：我的班长我的班。
        中专校的学生科梅科长经常说的一句话：什么样的班主任带出什么样班，我是一位性情温和，中国传统文化积淀很深的人，多年的教学练就我文化育人，实践育人，礼仪育人，制度育人，合力育人的带班理念。如何把这些理念很好传承，用它来管理好班级,发挥更大的作用，我的班长担任着非常重要的角色。
        我的班长是现在学生会主席孟维基同学，刚一入校他就表现了出色的领导才能和组织能力。在他的带领下，共赢文化在班级遍地开花，同学们团结友爱，班级在激烈的竞争中，每次都名列三甲，屡获殊荣。第十六届运动会精神文明奖，第十七届运动会团体总分第三名，南阳建校第十四届广播体操比赛冠军，黑板上面全部是班级奖状。他遇事先了解老师的意向，然后再争取同学们的意见，总能够圆满完成各项工作。在班级管理工作中，他遵循班主任带班理念，并总结出了一个班级管理程序，后来一直在运用。逢班级重大活动，他提出：首先了解大多数同学对此的看法和意见，然后班委综合这些意见并提出可行性方案，最后对不赞成的同学再个别做工作。按照这种工作方式，使得班级重大活动得到了几乎每个同学的支持和参与。是共赢文化一种思想体现。后来，他把这种管理理念带到学生会管理中，使共赢文化在中专校学生中扎根、开花、结果。
        如果说孟维基班长很好的传承了我实践育人带班理念，那么副班长杨林，就在见习着我文化育人，礼仪育人，制度育人，合力育人的带班理念。在大家的印象里，杨林是一位温和敦厚，朴实善良的学生在学习上，他是班级总成绩第一名，在思想上，他是第一批预备党员，知道了入党唯一正确的根本动机是“全心全意为人民服务”，在工作上，他负责班里纪律工作。纪律，是班级管理工作永恒的话题，也是最困难的工作之一。确实，对于一个毫无工作经验的人来说，这个担子确实不小。但是，杨林说“在困难面前无非两种结果——征服或者被征服，而人要进步就必须要克服困难。工作不熟悉可以学，工作的宗旨要明确——为同学；班委有变动可以交，态度要正确——凭诚心”，杨林说到也做到了，在管理上，他律人律己，恪尽职守，每天他督促同学们起床跑操，按时上课，向学生会、值班老师报班级人数，工作兢兢业业，任劳任怨。我由此也更加了解了他，作为农村来的孩子，杨林家并不富裕，一来学校，他就到学校食堂帮忙，省下了的餐费，让家庭更困难同学吃。他积极参加学校的文体活动，被同学们戏称“卖大饼的大叔”，而他只是一笑而过。对家人，他仁爱至上，姐姐病了，他利用休息时间守护床前，家里农忙，他每个休息日都不休息，回家帮父母干活，学校组织募捐活动，每次他都积极参加参与，捐款数额比许多条件好的同学还多。两年了，杨林像一棵大树一样，扎根在班级，如磐石一样稳定，我也在他的身上，看到坚守的力量，不以物喜，不以己悲的情操和位卑未敢忘忧国情怀。榜样的引导作用是这样大，给同年龄孩子们一种震撼，班级共赢文化由此形成，并延绵至今。
        作为班主任，我与他们共成长，借共赢文化之平台，组成了一个坚不可摧的团队，一个团队可能改变不太多，但它可以带去一种视野，一种信念，可以影响一个，两个甚至更多的班级，乃至一个项目部，一个公司，把共赢文化传播的更深、更远。

返回目录