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共赢故事:我的班长我的班

我的班长我的班
田杰
        班主任在学生成长过程中扮演着怎样的角色,起着什么样的作用?是犹如昙花一现,还是会掀起蝴蝶效应?班长在班主任成长的过程中,又有怎样的作用,是蹩脚的复读机,还是理念的传承者?现在,就请大家静下心来,看一下共赢文化进学校,听一位班主任娓娓道来:我的班长我的班。
        中专校的学生科梅科长经常说的一句话:什么样的班主任带出什么样班,我是一位性情温和,中国传统文化积淀很深的人,多年的教学练就我文化育人,实践育人,礼仪育人,制度育人,合力育人的带班理念。如何把这些理念很好传承,用它来管理好班级,发挥更大的作用,我的班长担任着非常重要的角色。
        我的班长是现在学生会主席孟维基同学,刚一入校他就表现了出色的领导才能和组织能力。在他的带领下,共赢文化在班级遍地开花,同学们团结友爱,班级在激烈的竞争中,每次都名列三甲,屡获殊荣。第十六届运动会精神文明奖,第十七届运动会团体总分第三名,南阳建校第十四届广播体操比赛冠军,黑板上面全部是班级奖状。他遇事先了解老师的意向,然后再争取同学们的意见,总能够圆满完成各项工作。在班级管理工作中,他遵循班主任带班理念,并总结出了一个班级管理程序,后来一直在运用。逢班级重大活动,他提出:首先了解大多数同学对此的看法和意见,然后班委综合这些意见并提出可行性方案,最后对不赞成的同学再个别做工作。按照这种工作方式,使得班级重大活动得到了几乎每个同学的支持和参与。是共赢文化一种思想体现。后来,他把这种管理理念带到学生会管理中,使共赢文化在中专校学生中扎根、开花、结果。
        如果说孟维基班长很好的传承了我实践育人带班理念,那么副班长杨林,就在见习着我文化育人,礼仪育人,制度育人,合力育人的带班理念。在大家的印象里,杨林是一位温和敦厚,朴实善良的学生在学习上,他是班级总成绩第一名,在思想上,他是第一批预备党员,知道了入党唯一正确的根本动机是“全心全意为人民服务”,在工作上,他负责班里纪律工作。纪律,是班级管理工作永恒的话题,也是最困难的工作之一。确实,对于一个毫无工作经验的人来说,这个担子确实不小。但是,杨林说“在困难面前无非两种结果——征服或者被征服,而人要进步就必须要克服困难。工作不熟悉可以学,工作的宗旨要明确——为同学;班委有变动可以交,态度要正确——凭诚心”,杨林说到也做到了,在管理上,他律人律己,恪尽职守,每天他督促同学们起床跑操,按时上课,向学生会、值班老师报班级人数,工作兢兢业业,任劳任怨。我由此也更加了解了他,作为农村来的孩子,杨林家并不富裕,一来学校,他就到学校食堂帮忙,省下了的餐费,让家庭更困难同学吃。他积极参加学校的文体活动,被同学们戏称“卖大饼的大叔”,而他只是一笑而过。对家人,他仁爱至上,姐姐病了,他利用休息时间守护床前,家里农忙,他每个休息日都不休息,回家帮父母干活,学校组织募捐活动,每次他都积极参加参与,捐款数额比许多条件好的同学还多。两年了,杨林像一棵大树一样,扎根在班级,如磐石一样稳定,我也在他的身上,看到坚守的力量,不以物喜,不以己悲的情操和位卑未敢忘忧国情怀。榜样的引导作用是这样大,给同年龄孩子们一种震撼,班级共赢文化由此形成,并延绵至今。
        作为班主任,我与他们共成长,借共赢文化之平台,组成了一个坚不可摧的团队,一个团队可能改变不太多,但它可以带去一种视野,一种信念,可以影响一个,两个甚至更多的班级,乃至一个项目部,一个公司,把共赢文化传播的更深、更远。

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