教学诊改：提升人才培养质量的必由之路

小萱

人才培养质量是衡量学校办学成效的重要指标，也是检验学校行业服务能力、同业竞争能力、吸引生源能力水平高低的核心要素。深化职业教育供给侧改革，开展教学诊改工作，是教育部当前推动中职学校完善教育质量保障体系的重大改革举措。

教学诊断与整改，是指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。如同一个人进行体检、发现病灶、开展治疗、恢复健康的全过程。这就要求学校必须以内涵发展为主线，增强质量意识、开放意识、特色意识，以教学诊改工作为抓手，提高“自我保健”、自我修正、自主成长的能力，通过完善质量评价制度，持续提高人才培养质量，提升学校的核心竞争力

毋庸置疑，人才培养质量保证的主体责任是学校。教学诊改工作是对学校工作流程和人才培养工作过程的优化，通过质量生成过程分析，查找教育教学质量的关键控制点，运用制度、程序、规范和文化等，实施全员、全过程、全方位管理，推动学校自身教育教学质量持续改进和提高。

教学诊改工作是一项长期的、常态的、周期性的系统工程。诊断是手段，改进是目的，理顺工作机制是关键。在具体实施教学诊改过程中，要树立全面质量管理意识，坚持质量主导、问题导向、协同配合。通过建立常态化、周期性的教学诊改工作制度，认真梳理学校在质量管理上存在的问题，系统设计管理制度，制订规范的操作程序和方法，动员全体师生员工和行业、企业人员主动参与到学校的质量管理中来，明确办学定位，突出办学特色，在专业、课程、教师、学生不同层面查找差距和短板，精准诊断、持续整改。做到全员参与，全过程、全方位、全要素的跟进和落实。通过诊改，构建和完善人才培养质量保证体系，让学校在不依靠外部评估的情况下，把教学质量管理得更加规范、精细、到位，将社会赋予学校的质量保证责任落到实处，使诊改工作与提高学校综合治理能力相结合，变“管理”为“治理”，促进学校管理的标准化、规范化。从根本上说，这是学校持续提高人才培养质量，实现自立、自强、持续、健康、科学发展的必由之路。

据于此，笔者认为，南阳建筑工程学校实施教学诊断与整改，必须结合实际，坚持开拓创新，统筹协调，把七局职教体系的特色与科学化诊改实践紧密结合起来。

-----教育培养目标的定位。培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产第一线的实战型人才目标上，并以能力为本位，作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准。“肯干”体现了德育标准; “够用”体现了专业要求;“会学”体现了发展潜力。并按照“适应市场，服务企业，立足当下，适度超前”的发展思路，重点在培养宽基础、复合型、实用型人才架构上下功夫。把学生培养成为“艰苦环境留得住，实操、管理都能干，转岗换位适应快，经过努力上得去”的复合型人才。

-----活化办学机制和培养模式，因材施教，实施多层次、多规格的培养模式。实施同门进、多门出、多层次、多规格和“同学籍、多文凭、多证书”培养模式。在统一招收初高中毕业生(同门进)的基础上，根据学生意愿，既可按中职模式培养，也可按照3+2或2+2高职模式培养。不仅能激发学生学习的积极性，还能开发学生的竞争意识与竞争能力，使学生的个性特长得到最大限度的发挥，达到人尽其才，智尽其用的目的。同时，也能满足企业对人才不同层次的需求。

-----专业改革创特色，扬优势。利用学校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和“名牌”效应。坚持“宽口径，多方向”原则，培养“复合型”人才。“宽口径”专业的课程结构优点是：弹性强、有后劲、上手快、转岗换岗适应性强。即便学生毕业前与岗位技能要求有一定的距离，但配以“多方向”辅助，即在同一专业（如建筑工程施工）中，针对就业市场分解出若干个专业（市政工程、公路与桥梁、工程造价、工程监理等）方向，供学生毕业前一年根据社会需求和个人爱好，选择一个专业方向，以完成上岗前的技能准备，也能使学生毕业后有较广的择业途径和较强的自我发展空间。

-----师资队伍突出“双师型”教师队伍建设。建立专业教师定期轮训制度，支持教师到局属单位和其他用人单位进行见习和工作实践，进行专业知识的更新，获得新技术、新设备应用的第一手材料。提高教师的专业能力和教育教学能力，了解企业需求及相关岗位从业人员要求。结合企业实际对现有教材、尤其是实训教材进行编写、改写。同时，聘请生产一线的技术人员、技师担任学校兼职教师，加强实习指导教师队伍建设。

-----突出校企合作订单式办学。局属各单位可以参与学校的教育、培训活动，为学校提供师资、实训设备，接受师生进行见习和实习。既解决了师生实训困难，又帮助了学生实现由实习到上岗的“零过渡”。学校根据企业需求确定培养目标、人才规格、知识技能结构，并进行合理的课程设置和适时的教学内容安排。与用人单位建立稳定的人才供求合作关系，加大校外实习基地的建设力度。鼓励毕业生到局属单位参加“顶岗实习”，使校外实习基地真正成为毕业生就业的主渠道。引导优秀局属单位在学校设立冠名班。企业在取得毕业生优先招聘权的同时，承担相应的义务。如为冠名班学生提供下项目实习机会、提供有实践经验的兼职教师、为冠名班提供一定数量的奖学金等。

(本文已发表《筑·赢》杂志2018年第一期》)

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